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经济合作与发展组织（OECD）官方网站近日发布了《教育系统如何在学校课程中融入创造性思维》报告。报告强调了创造性思维的重要性，介绍了当前学校教育中创造性思维的培养现状并提出建议。

创造性思维指一个人能够卓有成效地参与创意产生、评估和改进的思维能力，即能够形成新颖有效的解决方案、促进知识的进步、有效表达想象力。

为培养学生的创造性思维，专家认为，应将其融入课程进行教授。根据2022年开展的国际学生评估项目关于创造性思维的问卷，在基础教育领域，60%的地区几乎所有课程都涉及创造性思维，34%的地区只有部分课程（25%—75%的课程）提及创造性思维，还有6%的地区并不关注创造性思维（小于25%的课程）。其中，涉及创造性思维的课程80%以上都是艺术、阅读与写作、技术类课程。

培养学生的创造性思维面临以下三大挑战：学校课程过多，教学时间不足；缺少对创造力的评估；缺少相关教师培训与教学资源。

为应对上述挑战，报告建议：第一，为教师提供专业发展机会。教师可以通过教学实践鼓励学生探索、提出和反思个人创意，在培养学生的创造力方面发挥核心作用。教师教育和培训要提供明确的创造力框架，说明什么是创造性思维，如何在各学科中教授创造性思维。第二，设计创造性思维评估框架。评估是教师在教学过程中需要关注的一大重点，但调查结果显示，只有24%的地区制定了评估创造性思维的指导方针。因此，相关评估标准需要进一步完善。

创造性思维是青少年所需的一项关键能力。学校需要在变革课程的同时，采取多种配套措施，支持教师的发展和教学评估工作，如此才能提升学生的创造性思维能力。

（田新月）

《中国教育报》2023年07月27日第3版

作者：田新月